Почему у современных детей ужасный почерк и можно ли что-то с этим сделать

В начальных классах стараться писать красиво очень важно.

Фото: Алексей БУЛАТОВ. Перейти в Фотобанк КП

Палочки-крючочки в прописях и каракули в тетрадях довели до белого каления не одно поколение родителей. И сейчас, с началом учебного года, во многих домах страны началось: «Сначала на черновик, потом на чистовик! Будет помарка - еще раз переписывать заставлю! Даже курица лапой пишет аккуратнее!»

А оно нам надо?

- А может, ну его, красивый почерк? Много ли сейчас человек пишет ручкой на бумажке? Зачем мучить ребенка? - спрашиваю Татьяну Дьячкову, учителя начальных классов с 30-летним стажем, нейропсихолога.

- Можно, конечно, оставить почерк таким, какой есть. Научились худо-бедно писать - и слава богу, - улыбается Татьяна Валерьевна. - Но письмо от руки - это сложнейшая комплексная деятельность, которая развивает мозг и повышает его способность к обучению. Вы только представьте, какая это работа для ребенка, у которого навыки письма еще не доведены до автоматизма: визуализировать элементы букв в уме, физически заставить руку писать, переключаться с одной буквы на другую, подключать чтение, проговаривать слова и предложения. Образуются новые нейронные связи, которые помогут при решении всевозможных задач. Ребенок прикладывает усилия - и у него формируются воля, усидчивость, терпение, которые в жизни всегда пригодятся. Поэтому в первом классе работа над почерком очень важна.

- Почему кто-то сразу начинает писать красиво, а кто-то нет?

- Ребенок может быть одаренным, уметь читать, считать, иметь развитую речь, но при этом неразвитые мышцы руки. Мы пишем ногтевыми фалангами. Они заканчивают формироваться как раз к семи годам. Обычно родителям проще самим покормить ребенка, застегнуть ему пуговицы, завязать шнурки. Но необходимые мышечные движения появятся, когда ребенок натренируется: сам завяжет определенное количество узелков на шнурках, застегнет сколько надо пуговиц. В идеале - занятия вязанием, вышиванием, бисероплетением, аппликацией. Хорошо развивают конструкторы, но не лего, а обычные, металлические, какие мы в своем детстве собирали.

Еще одна причина - в каком-то отделе мозга стоит блок. В таком случае мы просим обратиться к нейропсихологам, которые посоветуют коррекцию мозговой деятельности. А это в первую очередь игры нашего детства, в которые мы играли на улице. С мячом, машинками и куклами.

Вообще дайте до школы наиграться досыта, а не готовьте к письму! У дошкольника еще не сформированы участки мозга, которые отвечают за логику, а его посадили писать-считать. И он, конечно, это делает, но за счет резервов, которые должны быть в этом возрасте израсходованы на игры. Потом он приходит в 1-й класс, а у него нет сил. Резервы исчерпаны. И приходится их восстанавливать - играть с детьми на уроках.

Ради скорости

- Может ли родитель заранее понять, что у дошкольника в 1-м классе возникнут проблемы с письмом?

- Должно насторожить, если ребенок в 5 - 6 лет вообще не берет в руки карандаш или не любит рисовать. При раскрашивании не видит границ. Это потому, что ему неудобно держать карандаш, ему нужны для этого большие усилия. А это значит, у него неправильный захват ручки и положение тела. Дайте 5 - 6-летнему ребенку обвести фигуру по контуру. Если будет дрожащая линия, то надо разбираться почему. Ребенок должен четко понимать верх-низ, право-лево, границы рисунка.

- Надо ли переписывать задания с черновика на чистовик?

- В 1-м классе нужно обязательно контролировать выполнение домашнего задания по письму. Но это не значит, что ребенок должен писать часами. Я против черновиков. Он пишет в черновике - и уже устал. Договоритесь писать сразу в чистовике, но максимально внимательно и аккуратно.

- Почему почерк наших бабушек гораздо красивее, чем у нас, и тем более - у современных детей?

- Раньше не было скоростного письма. В прописях учились писать почти год. Сейчас прописи в учебной программе лишь до Нового года. Когда ребенок пишет, у него должен быть алгоритм: написал, остановился, посмотрел, сравнил с образцом. Это в идеале. Но в современной школе очень высокий темп работы. Нет времени остановиться и сравнить.

- За границей нередко вообще печатными буквами пишут...

- «Печатать» проще. Но скорость письма при этом ниже. В России слитное написание именно для скорости. Нужно обработать большой информационный поток. Но при этом печатный текст запоминается лучше. Словарные слова на моих уроках мы пишем печатными буквами. Пока «печатаешь» - происходит осмысление слова. А при слитном написании мы работаем на автомате.

- Стоит ли посещать курсы каллиграфии для исправления почерка?

- Исправить почерк можно в любом возрасте, но не за 5 - 10 занятий. Мы же не задумываемся, как нести ложку ко рту, когда едим. Все на автомате. И здесь надо так же довести до автоматизма, куда поставить ручку, куда повести. Понадобится месяца два, не меньше. А если есть проблемы с пространственным восприятием (путает право-лево, верх-низ), то и дольше.

КОНКРЕТНО

Если первоклассник пишет некрасиво

Развивайте моторику, причем не только мелкую. Раскрашивайте (можно двумя руками, в технике дудлинга, мандал), играйте в мяч (большой и маленький, легкий и тяжелый), возьмите конструктор с гайками и болтами. Завязывайте шнурки, застегивайте и расстегивайте пуговицы, вышивайте, выжигайте.

Работайте над координацией движений. Перешагивайте через лужи, ходите по бордюрам, проползайте под столом и стульями. Велосипед, плавание, прыжки на скакалке - все это хорошо развивает межполушарные связи. И укрепляются мышцы, которые активно поддерживают спину во время письма.

Играйте в подвижные игры на свежем воздухе. Любая игра содержит правила, подчиняясь которым, ребенок тренирует функции контроля и программирования.

Делайте массаж пальчиков различными предметами - мячиками, шариками, карандашами, орехами. Устраивайте пальчиковую гимнастику.

Проходите лабиринты, решайте филворды (кроссворд, в котором нужно найти слова среди написанных букв).

Тренируйтесь в тетради. Но не дольше 20 минут в день. Обязательно в присутствии мамы или папы, кому ребенок больше доверяет. Лучше начинать карандашом. Проговаривайте написание, делайте паузы после каждого элемента, сравнивайте с образцом.

Не торопите ребенка. И обязательно хвалите его.

КСТАТИ

«Огурцы оказались молчаливыми»

Фото: СОЦСЕТИ.

Фото: СОЦСЕТИ.

Фото: СОЦСЕТИ.

По интернету ходит немало картинок с забавными надписями, которые ученики и учителя оставляют в тетрадях. И сразу понятно, как тяжело детям после летних каникул входить в школьную колею.